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全球生態危機日益嚴峻，公民生態素養培養愈加緊迫。基于此，2013年始，我們針對幼兒自然情感淡漠問題，以親自然情感培養為重點，以注重感受與體驗為原則，開展了以親自然活動為主途徑的生態啟蒙教育的實踐與探索，引導幼兒在親近自然的過程中，感受發現大自然的美與神奇，激發其感恩、敬畏自然之心，從而產生珍惜保護自然的意識并轉化為自覺行為。

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生態啟蒙教育以親自然情感培育為核心
生態啟蒙教育是從幼兒的生活經驗出發，引導幼兒關心身邊的自然環境，初步了解生態關系，激發生態情感，培養生態意識，培育生態智慧行動能力的教育。
生態啟蒙教育是生態文明建設的需要。黨的十九大報告中指出，“建設生態文明是中華民族永續發展的千年大計”，要“像對待生命一樣對待生態環境”。公民生態素養的培養是解決生態問題的關鍵。幼兒生態啟蒙教育是公民生態素養培養的基礎。留什么樣的孩子給地球與留什么樣的地球給孩子同等重要。
親自然情感的培育是幼兒生態啟蒙教育的核心與關鍵。只有對大自然有根植于內心的熱愛，才能使他們發自內心地想要保護環境，有自覺行動的使命感和責任感。當下的幼兒，大多生活在鋼筋水泥世界里，對周圍的自然環境缺乏感知，漠不關心，對大自然情感淡漠。因此，生態啟蒙教育應以幼兒的親自然情感培養為重點，注重幼兒的感受與體驗。
我們以培養幼兒對大自然的情感為核心，建構幼兒生態啟蒙教育活動的目標體系。總目標是培養喜歡、熱愛、關心、愛護自然的孩子，小、中、大班各有側重，小班重在親近喜愛自然，中班重在感受發現自然，大班則重在了解人類與自然的關系，從而萌發感恩、敬畏自然的情感，進而產生自覺的環保行動。
親自然活動是生態啟蒙教育實施的主要途徑
我們選擇以親自然活動作為幼兒生態啟蒙教育的切入點，讓幼兒在活動中打開自己的感官，充分感知與體驗，發現大自然的神奇與美麗，探索大自然的奧秘，了解大自然與人類的關系，進而產生熱愛自然、感恩自然的情感。
根據幼兒身心發展特點及生態教育的目標要求，我們逐步形成了幼兒生態啟蒙教育實施的基本路徑：親近自然、發現自然、感恩自然、珍惜自然。
親近自然，主要是為幼兒創設親近自然的環境與條件，帶領幼兒開展親自然游戲，讓幼兒在充滿自然氣息的環境中成長，從小與自然親密接觸，在直接的接觸中感知與體驗大自然的美好，培養他們喜愛親近自然的情感。
發現自然，就是引導幼兒發現大自然的美與神奇，培養幼兒對大自然敏銳的感受力及探索興趣與能力。讓幼兒開放自己的感官，與自然融為一體，用心去感受大自然的美，通過感知、體驗、觀察、探索，發現大自然的奧秘。大自然的美、大自然的秩序與規律讓幼兒心靈受到震撼，從而熱愛大自然。
感恩自然，就是通過讓幼兒了解大自然中動物、植物與環境之間的生態關系，了解人類與大自然之間的關系，懂得自然萬物都是相互依賴、相互依存的，人類離不開大自然，大自然提供人類賴以生存的一切，從而產生感恩地球、敬畏自然的情感。
珍惜自然，就是初步了解當前生態環境污染與破壞的一些現象與問題，以及生態破壞對地球、對人類的影響，探究生態破壞與人類生產、生活的關系，進一步理解人類活動對大自然的影響，從而產生珍惜資源、愛護和保護環境的意識與責任感，并自覺在生活中付諸行動。
生態啟蒙教育活動注重幼兒的感受與體驗
我們圍繞生態啟蒙教育的目標，遵循活動實施的基本路徑，建構了生態啟蒙親自然活動體系，其中包括創設生態教育活動的環境，開發以注重感受與體驗為特點的系列活動：親自然游戲活動、生態藝術活動、生態田園活動、生態主題活動等。
創設生態教育的環境與條件，就是以生態、自然、環保為基本理念，以體現幼兒的參與性、互動性、探索性為基本理念，創設適宜開展生態教育的環境。我們把大自然搬進教室，大量收集種子、樹葉、樹枝、花草、果實、石頭等自然物，作為幼兒的操作材料，美化裝飾環境，既節約了資源，又能讓幼兒在與自然物的接觸中充分感受其質樸天然的美。戶外環境的打造力求將游戲、教育與大自然有機融合，處處充滿自然生態氣息，又能滿足幼兒游戲運動的需要，更重要的是能為幼兒提供觀察自然、探索自然、與自然互動的機會。同時，我們還積極挖掘和利用大學校園內的自然資源，使環境成為生態教育活的資源庫。
親自然游戲活動，就是和幼兒一起以游戲的方式親近自然，用自然激發喜悅、快樂的洞察與體驗，從自然中獲得智慧與力量，共同分享自然樂趣的活動。這些活動不僅讓幼兒獲得愉悅、快樂的體驗，更重要的是讓幼兒領略自然、生命的神奇與偉大，建立自我與世界的鏈接。親自然游戲包括自由玩耍的游戲、安靜感受的游戲、領略驚嘆的游戲、領悟洞察的游戲。
生態藝術活動，重在帶領幼兒走進自然，感受發現大自然的美，喚醒幼兒對大自然美的感受能力，并用藝術的方法表現大自然的美。通過微觀放大，發現細節中的美；轉換空間角度，發現層次與結構的美；在不同的時間點，發現變化著的美。在此基礎上，通過繪畫、美工、歌唱、韻律、戲劇表演等藝術方式，幼兒表達心中對大自然的感受與體驗，進行藝術創作。
生態田園活動，就是讓幼兒通過參與種植和喂養，感知大自然中的生態關系，以及大自然與人類的關系，懂得食物來之不易，萌發對大自然敬畏與感恩的情感，以及珍惜糧食、節約資源的意識。我們將生態教育與種植活動融合，主要開發了種植體驗活動、探究學習活動和田園文化活動。
生態主題活動，就是在一段時間內，以幼兒生活經驗為基礎，以親自然活動為基本形式，以幼兒自主探究學習為主要方式的綜合性活動。它以一定的生態主題為核心，將健康、語言、社會、科學、藝術領域的教育內容有機整合在一起，通過幼兒對周圍事物的深入觀察、主動探索、自主體驗、有益嘗試等實踐活動，實現綜合性的生態教育目標。我們以幼兒生活經驗為基礎，根據海南特有的資源條件，開發了“親親椰子樹”“小種子、大世界”“美麗的南渡江”“這里是濕地”“神秘的海底世界”等系列生態主題活動。
回顧整個實踐過程，我們注重挖掘親自然活動對于培養幼兒生態素養的重要價值，以親自然情感為重點，避免了幼兒園生態教育重認知、輕情感、遠離幼兒生活實際的傾向，使生態教育貼近幼兒、貼近大自然，讓教育變得像呼吸一樣自然，充滿靈性。
活動的開展使幼兒的生態素養有了明顯提升，幼兒更加關注身邊的花草樹木，更喜歡探索自然，也更加關心生態環境，能夠在生活中自覺踐行低碳環保理念。家長在幼兒的影響下，在生態文明素養方面也有了較大提升。特別是教師，他們對于生態教育由陌生到帶著一種責任感、使命感來做，意識上有了飛躍。他們減少了對教材的依賴，有了很強的資源意識，設計和組織生態教育活動、建構課程的能力顯著提高。